المجلس الأعلى للتربية يدعو لإطار وطني يوجه الذكاء الاصطناعي في المدارس والجامعات
في ظل التسارع الرقمي الذي يغير وجوه المنظومة التربوية، أصدر المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي توصية مهمة، بعنوان “من أجل اعتماد إطار وطني لتوجيه استعمال الذكاء الاصطناعي في التربية والتكوين والبحث العلمي”.يأتي هذا الموقف في وقت أصبح فيه الذكاء الاصطناعي واقعاً يومياً داخل المدارس والجامعات ومراكز البحث: من كتابة الدروس والبحث عن المعلومات إلى إنجاز الأعمال الطلابية. لكن هذا الانتشار السريع يحدث دون إطار تنظيمي واضح، مما يثير مخاوف جدية من تراجع جودة التعلمات، وتوسيع الفوارق بين المتعلمين، والاعتماد المفرط على الأدوات الجاهزة على حساب التفكير النقدي والإبداع والاستقلالية الفكرية.
لم تقتصر التوصية على التحذير من المخاطر، بل قدمت رؤية عملية واضحة تحول الذكاء الاصطناعي إلى رافعة حقيقية لتطوير المنظومة التربوية. ومن أبرز ما جاء فيها:إنشاء إطار وطني مرجعي يحدد شروط الاستخدام الآمن والمسؤول، ويرسم أدوار كل الأطراف: الدولة، المؤسسات التعليمية، الأساتذة، والمتعلمين.
إضافة الى تأهيل الأساتذة عبر تكوينات مستمرة تساعدهم على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي بوعي تربوي كامل، مع الحفاظ على دورهم الأساسي كمرشدين وميسرين للتعلم لا يمكن استبدالهم.
حماية المعطيات الشخصية وضمان السيادة الرقمية، مع الحرص على التنوع اللغوي والثقافي أمام هيمنة بعض اللغات على محتويات الذكاء الاصطناعي.
مقاربة تدريجية قائمة على التجريب، حيث يتم اختبار الاستخدامات في بيئات محدودة، ثم تقييم نتائجها قبل التعميم، مع ضمان تكافؤ الفرص بين جميع المتعلمين.
إشراك الأسر والمجتمع المدني لتعزيز الوعي المجتمعي بفرص ومخاطر هذه التقنية خارج الفضاء المدرسي.
إعادة تصور دور المدرسة في عصر الذكاء الاصطناعي:
تؤكد التوصية أن الرهان لا يقتصر على تنظيم أداة تقنية، بل يتجاوزه إلى إعادة التفكير في وظيفة المدرسة ذاتها. فالهدف هو إعداد أجيال قادرة على فهم التحولات الرقمية والتفاعل معها بمسؤولية وفعالية، بدلاً من ترك المجال لمنطق السوق أو المبادرات الفردية غير المنظمة.وتدعو إلى تعزيز البحث العلمي الوطني في مجال الذكاء الاصطناعي لإنتاج معارف وتطبيقات تتناسب مع السياق المغربي والإفريقي، مع إحداث هيئة وطنية للتنسيق والتتبع.
الصورة الأكبر:
تمثل هذه التوصية خطوة عملية في اتجاه ” الحلول”، حيث تحدد المشكلة بدقة وتقدم إجابات مؤسساتية قابلة للتنفيذ. يبقى الآن تحويل هذه التوصيات إلى سياسات وبرامج ملموسة على أرض الواقع، ليصبح الذكاء الاصطناعي أداة للإنصاف التربوي ورفع جودة التعليم بدلاً من أن يكون مصدراً للفوارق والمخاطر.
المصدر : المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي (csefrs.
Comments ( 0 )